Kuinka opettaa lausekaavio

Sisältö

• vaiheet
• Menetelmä 1 Opeta lausekaavio
• Menetelmä 2 Vaihtoehtoisten opetustekniikoiden käyttö

Tässä artikkelissa: Lausekaavion opettaminenVaihtoehtoisten opetustekniikoiden käyttö

Lauseiden kaaviointi on taidetta, joka on meneillään. Joten mitä opetettiin kerran useimmissa Englannin luokissa, sitä ei enää käytetä nyt niin usein. Monien opettajien mielestä kielioppitunnit integroidaan paremmin kirjoituksen todellisiin opetuksiin. Kaavio voi kuitenkin auttaa oppilaita analysoimaan lauseita rehellisesti, oppimaan kuinka he ovat salamielisiä toisiinsa. Erityisesti visuaalisesti ja kinesteettisesti työskentelevät oppijat hyötyvät todennäköisesti tästä menetelmästä. Jos et ole varma, kuinka aloittaa tämä prosessi, opeta ensin perusteet ja jatka sitten hauskemmilla ja luovammilla tavoilla harjoittaa CDM: ää.

vaiheet

Menetelmä 1 Opeta lausekaavio

1. Aloita opettamalla perusteet. Puhu kuinka sanat toimivat; sinun ei tarvitse keskittyä sanojen luonteeseen oppitunnin alussa. Auta oppilaitasi alkamaan nähdä, kuinka sanat ovat vuorovaikutuksessa keskenään.
   • Voit esimerkiksi pyytää oppilaita laatimaan lyhyet lauseet, jotta he näkevät, mikä tekee toiminnasta (aihe / nimi), mikä on toiminta (verbi) ja mitkä ovat näiden kahden suhteet.
   • Yritä saada heidät soittamaan fraaseja, kuten "Kelly hyppää" ja "Carla kirjoittaa". Kun opiskelijat ovat oppineet nämä, siirry monimutkaisempiin lauseisiin, kuten "Kelly hyppää nopeasti sinisen pöydän yli" ("Kelly hyppää nopeasti sinisen pöydän yli") ja "Carla" kirjoittaa taululle kirjeillä. kuristimet ("Carla kirjoittaa kiroilla kirjeillä taululle").

2. 
   

   
   
   
   Aloita puheosien nimeäminen. Opettaa substantiivit, pronominit, verbit, adjektiivit, adverbit, artikkelit, konjunktiot, prepositiot ja välituotteet. Luo oppilaillesi yhteydet mainitsemiesi suhteiden ja puheen osien muodollisten nimien välillä.
3. Auta oppilaita määrittämään, mitä kohde ja predikaatti ovat. Tämä on virallisen CDM: n ensimmäinen askel: ennen tätä vaihetta kaikki lasketaan perustan luomiseksi ja maan valmistelemiseksi.
   • Etsi kohde. Palaa takaisin ensimmäisiin esimerkkeihin kehittämällä kohteen tarkka luonne, mikä tekee toiminnasta lauseessa. Esimerkiksi kohdassa "Kelly hyppää nopeasti sinisen pöydän yli" on aihe "Kelly".

     
     

     
     
   • Puhuta predikaatista. Opettakaa oppilaillesi, miten lauseen toinen puoli kulkee sen mukana, sekä muuttujia, jotka auttavat ymmärtämään tapahtuvaa suorana esineenä. Esimerkissä oleva predikaatti on "hyppää nopeasti sinisen pöydän yli".

     
     

     
     
     
     
4. Keskustelkaa siitä, kuinka jotkut sanat muuttavat muita sanoja. Liitä tässä vaiheessa keskustelu aikaisempaan opetukseesi lauseen sisäisistä suhteista. Ilmoita, mitkä lauseen sanat muuttavat muita.
   • Keskustele siitä, kuinka sanat, kuten prepositiot, artikkelit ja konjunktiot yhdistyvät, jotta lauseesta tulisi merkityksellinen.

     
     

     
     
   • Esimerkiksi "nopea" muutos "ohittaa", koska hän kertoo kuinka Kelly hyppäsi.

     
     

     
     

5. 
   

   
   Kannusta opiskelijoita auttamaan toisiaan. Kun piirrät, kirjoita lause taululle, jotta opiskelijat voivat seurata koko prosessia. Tietojen vahvistamiseksi pyydä heitä työskentelemään ryhmissä laittamaan omat lauseensa kaavioon.
   • Voit myös pyytää kutakin ryhmää oppimaan osan puheesta ja opettamaan sen muulle luokalle oppituntien vahvistamiseksi. Siksi he oppivat osan puheesta syvällisesti itselleen ja auttavat samalla myös muita lapsia oppimaan sen.

Menetelmä 2 Vaihtoehtoisten opetustekniikoiden käyttö

1. Tee CDM-prosessista interaktiivisempaa. Kaikki eivät oppi katsomalla, kuinka opettaja piirtää taulukon taululle. Yritä laittaa lauseet kaavioon jokaisen oppilaan edustavan sanaa.
   • Kirjoita jokainen lauseen sana paperille tai pahville. Rajaa osa maata kohteelle ja predikaatille. Pyydä oppilaita kertomaan niille, joilla on sanoja, missä heidän pitäisi seisoa.

     
     

     
     
   • Voit pyytää oppilaita, jotka edustavat toisistaan ​​riippuvaisia ​​sanoja, kuten prepositiivisen lauseen, pitämään käsiään, osoittamaan yhteyksiä fyysisellä tavalla.

     
     

     
     

2. 
   

   
   Kokeile hauskoja kielioppipelejä, kuten "Mad Libs for Class". Kirjoita tarina ja jätä tärkeät sanat tyhjiksi. Pyydä sitten oppilaita täyttämään puheen osat, kukin itselleen, antamatta heidän nähdä historian historiaa. Historiassa tyhjiksi jätettyihin tiloihin tulee liittää puheosien nimet, kuten substantiivi tai verbi, jotta opiskelijat tietävät, millaista sanaa käytetään aukon täyttämiseen.
   • Kannusta joitain opiskelijoita lukemaan tarinoitaan, mikä on järjetöntä, koska he eivät voineet nähdä alkuperäistä e. Vaikka tämä ei opeta CDM: ää, se auttaa lapsia ainakin oppimaan puheosat.

3. 
   

   
   Käytä pieniä laatikoita. Kirjoita heille vaihtoehtoisesti yhtä suuri määrä verbejä, substantiivit ja muokkaimet (kuten prepositiiviset lauseet). Anna yksi jokaiselle lapselle. Anna lasten kävellä huoneen ympäri, kunnes he löytävät vielä kaksi, niin että jokaisella näin muodostetulla ryhmällä on nimi, verbi ja muokkaaja. Pyydä lapsia sitten muodostamaan lauseita korteillaan.
   • Pyydä lapsia muodostamaan toinen peli pieniin ryhmiin. Anna jokaiselle ryhmälle laukku täynnä sanoja, jotka on kirjoitettu korteille. Pyydä heitä lajittelemaan ruudut puheen osien mukaan tietyn ajan kuluessa. Joukkue, joka saa kaikkein oikeimmat vastaukset kyseisessä ajassa, julistetaan voittajaksi.
4. Pidä opetusmenetelmäsi hauskaa ja mielenkiintoista. Opettamalla CDM: ää, yritä tehdä siitä hauskaa ja hauskaa kiinnittääkseen opiskelijoiden kiinnostus. Älä myöskään pelkää muuttaa opetustekniikkaasi sopeutuaksesi laajempaan joukkoon opiskelijoita. Jokainen oppii eri tavalla, joten lähestymistavan muuttaminen auttaa useampia opiskelijoita sopimaan materiaaliin.

neuvot

• Käytä näitä ehdotuksia kehittääksesi omia pelejäsi pelataksesi oppilaidesi kanssa.