Sisältö
- vaiheet
- Osa 1 Opetus yliopistossa
- Osa 2 Positiivisen työympäristön luominen
- Osa 3 Strategian kehittäminen
- Osa 4 Kurssin valmistelu
Kirjallisuuskurssin antaminen yliopistolle ensimmäistä kertaa voi olla jotain pelottavaa. Kuitenkin, jos varaudut asianmukaisesti, tällaisen kurssin tekemisestä voi tulla jotain jännittävää. Kirjallisuuskurssin opettamiseksi opiskelijoille on laadittava heille sopivat strategiat, löydettävä menetelmiä positiivisen oppimisympäristön luomiseksi, kehitettävä sinulle sopiva opetusmenetelmä ja kehitettävä hyvin vastaava opetussuunnitelma. osastosi vaatimukset.
vaiheet
Osa 1 Opetus yliopistossa
-
Motivoi oppilaita lukemaan tietokilpailu. Yksi yliopiston kirjallisuuskursseja opettavien suurimmista haasteista on kannustaa opiskelijoita tulemaan luokkaan tekemällä alustavia tutkimuksia. Yksi tapa, jolla voit rohkaista heitä lukemaan esseensä ennen luokkaan menemistä ja olemaan valmis keskustelemaan niistä, on tehdä päivittäin kyselyjä luettavista kirjoista.- Voit luoda tietokilpailuja lyhyillä vastauksilla tai valita kyselylomakkeita, joiden avulla arvioidaan, mitä he tietävät kyseisestä e-järjestelmästä. Jaa nämä tietovisat ennen jokaista luokkaa. Voit jopa sisällyttää heidät luokkakeskusteluihin, esimerkiksi pyytämällä oppilaita jakamaan vastauksensa keskenään.
- Varmista, että annat riittävästi pisteitä tietokilpailuihin ja vastauksiin. Jos esimerkiksi koko lukukauden aikana antamasi tietokilpailujen osuus lopputuloksesta on vain 5%, jotkut opiskelijoista saattavat pitää arvottomana, jos he sijoittavat siihen liian paljon aikaa ja vaivaa. Ajattele sen sijaan tehdä tietokilpailupisteitä, joiden arvo on 20–30% kokonaispisteistä.
-
Pyydä oppilaita tulemaan luokkaan laatimillaan kysymyksillä. Toinen tapa motivoida oppilaita lukemaan harjoituksia on pyytää heitä valmistelemaan kysymyksiä lukemistansa ja viedä heidät luokkaan. Voit sitten käyttää heidän kysymyksiä aloittaakseen käynnissä olevat keskustelut.- Voit esimerkiksi pyytää oppilaita tuomaan kolme aihetta jokaisesta luokasta ja kutsumaan heitä esittämään kysymyksiä satunnaisesti. Tämän jälkeen voit kerätä luokasta kysymyksiä ja antaa pisteitä vastauksille vastanneille opiskelijoille.
- Selitä opiskelijoillesi kuinka kirjoittaa hyvä keskusteluaihe ennen kuin pyydät heitä löytämään kysymyksiä. Selitä, että oikeiden keskusteluaiheiden tulisi olla avoimia kysymyksiä. Ne eivät saa luoda yksinkertaista kyllä tai ei vastauksena. Heillä ei myöskään pitäisi olla yhtä vastausta kysymykseen Kuinka hän vieraili rouva Dallowayssa? Hyvä keskusteluaihe olisi Mitä tarkoittavat rouva Dalloway lukemat rivit Shakespeare's Cymbelinessa? Näyttävätkö nämä linjat olevan merkityksellisiä muille kuin hänelle? Miksi tai miksi ei?
-
Anna opiskelijoille mahdollisuus osallistua luokkiin. Jos annat luokan, muista antaa opiskelijoiden osallistua joka 10. minuutti. Tämän pitäisi antaa heidän kysyä, vastata tai keskustella aiheesta. Seuraavat tekniikat ovat muutamia, joita voisit käyttää.- Kysy retorisia kysymyksiä. Kuten esimerkiksi luet Rouva Dallowayvoit kysyä opiskelijoilta Mikä on sisäisen vuoropuhelun tarkoitus?
- Pyydä oppilaita, joilla on ollut samanlainen kokemus, jakamaan tämä luokkatoverinsa kanssa. Kun luet Rouva Dallowayvoit rohkaista oppilaitasi tunnistamaan, mitä heillä on yhteistä Clarissan tai muun kirjan hahmon kanssa.
- Pyydä oppilaita parafoimaan käsitelty käsite. Jos esität teoreettisen käsitteen, joka valaisee lukemaasi, voit pyytää oppilaita muodostamaan kahden tai muutaman ihmisen ryhmiä ja yrittää sitten muotoilla käsite omin sanoin.
-
Luo teorioita. Opiskelijoiden tulee kokeilla kirjallisuuden teoriaa. Jos osastollasi on tietty kurssi, joka tutustuttaa heidät kirjallisuusteoriaan, voit pyytää oppilaita sisällyttämään esityksiinsä tai väitöskirjoihinsa. Jos tähän ei ole omistettu kurssia, sinun on annettava opiskelijoille joitain ohjeita, joiden avulla he ymmärtävät käsitettä ja saavat heidät käyttämään kirjallisuuden teoriaa.- Voit esimerkiksi pyytää oppilaita löytämään keskusteluaiheita, jotka sisältävät tietyn tyyppisen kirjallisuuden teorian. Se voi olla marxilaista teoriaa, feminismiä tai psykologiaa. Toisaalta, voit määrittää erityyppisiä kirjallisuuden teorioita opiskelijoillesi joko yksin tai ryhmissä ja pyytää heitä analysoimaan e: n sitä käyttämällä.
-
Keskustele tiettyjen kohtien kanssa opiskelijoiden kanssa. Perusteellinen lukeminen on välttämätöntä yliopistokirjallisuuden aikana, minkä vuoksi sinun tulee olla varovainen, jotta siihen jää riittävästi aikaa. Valitse yksi kohta luokkaa kohti tai kutsu yksi oppilaista valitsemaan yksi ja keskity sitten siihen 15 - 20 minuutiksi.- Voit esimerkiksi kutsua jokaisen opiskelijan lukemaan hänen suosikkikohdansa huoneen edessä ja pyytämään muita keskustelemaan otteesta.
- Voit myös pyytää muita oppilaita hakemaan e-otteesta muita katkelmia, jotka liittyvät juuri nimitettyyn osaan, jonka avulla voit syventää keskustelua.
-
Muunna keskustelut kirjallisiksi tehtäviksi. Jotkut kohdat saattavat olla liian monimutkaisia opiskelijoillesi välitöntä vastausta varten. Kun tämä tapahtuu, sinulla on aina mahdollisuus pyytää oppilaita tekemään ilmaista kirjoitusta ideoiden löytämiseksi.- Jos huomaat esimerkiksi, että opiskelijoillasi on vaikeuksia otteen kommentoinnissa, tai jos huomaat, että keskustelu rajoittuu vain muutamiin niistä, anna heille 5–10 minuuttia aikaa kirjoittaa vapaasti tästä kohdasta.
- Älä yritä täyttää hiljaisuutta puhumalla. Huomaa, että oppilaasi tulevat olemaan hiljaa, mutta tämä tarkoittaa usein, että heillä on vaikeuksia ymmärtää konseptia tai kysymystä. Anna heidän taistella jonkin aikaa hiljaisuudessa sen sijaan, että antaisi heille vastauksia.
-
Tee ryhmätyötä. Jotkut opiskelijat, jotka eivät ole mukavia puhumaan luokassa tai ainakaan eivät heti alussa. Tämän seurauksena se voi auttaa ryhmätoimintojen toteuttamisessa niin, että kaikilla opiskelijoilla on mahdollisuus osallistua luokkakeskusteluihin. Ryhmätyön järjestäminen ja yhteisöllisen oppimisen perustaminen luokkahuoneeseesi voi myös olla hyödyksi oppijoille antamalla heille mahdollisuuden oppia tovereilta.- Voit aloittaa osan luokista jakamalla oppilaat ryhmiin ja antamalla jokaiselle erälle kysymyksen päivän lukemisesta. Voit myös pyytää heitä keskittymään tiettyyn kohtaan tai lukuun ja esittämään ideoita tai kysymyksiä, joita voidaan käyttää laajemmissa keskusteluissa.
- Jos esimerkiksi luet Rouva Dallowaysinun tulee aloittaa kurssi kysymällä opiskelijoilta Kuinka Virginia Woolf siirtyy yhden hahmon näkökulmasta toiseen? Ota esimerkki e-muodossa tukeaksesi vastausta.
Osa 2 Positiivisen työympäristön luominen
-
Tee telineitä opettaaksesi monimutkaisia taitoja. Puhumme telineistä opettaessamme opiskelijoille jotain, joka ylittää heidän taitonsa, samalla kun autamme heitä oppimisprosessin aikana. Opiskelijoiden tulee hallita kyseinen taito sen jälkeen, kun heitä on käytetty useita kertoja, minkä jälkeen voit lopettaa heidän avustamisensa.- Voit esimerkiksi aloittaa perusteellisen lukemisen pyytämällä oppilaita tekemään sen tietystä kohdasta luokan aikana ja antamalla sitten heille mahdollisuus tehdä se uudestaan ja uudestaan. Voit sitten pyytää heitä lukemaan perusteellisen kappaleen luokan ulkopuolella ja kirjoittamaan siitä yhteenvedon.
-
Toteuta käynnissä olevat strategiat ja taidot. Opiskelijat seuraavat ja kopioivat usein taitoja, joita käytät kurssin aikana. Tästä syystä on tärkeää, että käytät sellaista taitoa, jonka haluat heidän oppivan.- Voit esimerkiksi näyttää oppilaillesi, mikä on hyvä kysymys kyselyn kautta, jonka kysyt heille luokassa. Voit myös näyttää heille esimerkin hyvästä kirjoittamisesta osoittamalla heille kirjoittamasi opiskelun aikana.
-
Kysy kysymyksiä. Se, että kysyt kysymyksiä auttaa oppilaitasi luomaan yhteyden lukemansa ja omien kokemusten tai tietojen välillä. Erityisen tärkeää on kysyä kysymyksiä, jotka auttavat oppilaita suhteuttamaan omaa elämäänsä lukemaansa. Kysy opiskelijoilta mielenkiintoisia kysymyksiä auttaakseen heitä löytämään hyvän tavan osallistua keskusteluun.- Keskity avoimiin kysymyksiin, eikä niihin, jotka vaativat vastauksia kyllä tai ei. Esitä kysymyksiä, jotka alkavat miten ja miksi. Kun kysyt kysymyksiä, joihin voidaan vastata yhdellä sanalla, muista ainakin rohkaista oppilaita sanomaan enemmän kysymyksillä, jotka alkavat miten ja miksi.
- Jos olet esimerkiksi juuri lopettanut lukemisen Rouva Dalloway Virginia Woolfilta, voit kysyä opiskelijoiltasi Kuinka rouva Woolf kertoo tarinan? tai Mitä tämä muoto paljastaa siitä, kuinka kerromme omaa elämäämme?
-
Käytä visuaalisia apuvälineitä Elokuvien, kuvien ja muiden visuaalisten apuvälineiden käyttäminen voi olla erittäin hyödyllistä opiskelijoillesi, joiden täytyy nähdä ymmärtää. Riippumatta haluamastasi opetusmenetelmästä, sinun tulee harkita yhden tai muun visuaalisen apuvälineen käyttöä luokkien aikana. Ne voivat olla materiaaleja, jotka perustuvat uuteen tekniikkaan, kuten PowerPoint, tai perinteisempiin visuaalisiin apuvälineisiin, kuten kirjoituksia tai muistiinpanoja, jotka olet asettanut taululle.- Esimerkiksi PowerPointin tekeminen, joka käsittelee monimutkaisia käsitteitä kuvien avulla, voi auttaa jotkut oppilaista ymmärtämään kirjaa, jota yksinkertainen lukeminen ei ehkä ole tuonut heille.
- Elokuvat voivat myös olla hyödyllisiä visuaalisia apuvälineitä. Voit käyttää elokuvaa täydentämään kirjassa kuvattua mutkikas kohtausta tai tekemään vertailua, kun olet lukenut kirjan oppilaidesi kanssa.
-
Kannusta opiskelijoita. Luodaksesi positiivisen ympäristön kirjallisuustunnillesi, sinun on rohkaistava opiskelijoita, jotka osallistuvat keskusteluihin. Tämä voi olla yksinkertainen Kiitos, että esitit tämän asian jonka aloitat sen jälkeen, kun oppija on lopettanut kommentoinnin tai kysymyksen esittämisen. Voit myös tuoda henkilökohtaisempia kopioita. Voisit sanoa tässä tapauksessa esimerkiksi Kysyin itseltäni saman kysymyksen, kun luin kirjaa ensimmäistä kertaa.- Kiitos myös opiskelijoille osallistumisesta kunkin luokan lopussa. Voisit sanoa esimerkiksi Nautin todella tänään käymästämme keskustelusta. Kiitos kaikille osallistumisesta tuomalla niin monia hyviä ideoita.
- Vältä kritisoimasta opiskelijoiden puhetta tai riistä heiltä puhetta, jos he sanovat jotain hämmentävää. Jos joku oppilaistasi antaa hämmentyneitä vastauksia, voit pyytää heitä selventämään niitä kertomalla heille esimerkiksi Tämä on mielenkiintoinen näkökulma. Miksi sanot sen? tai sitten Näyttää siltä, että käsittelet monimutkaista konseptia. Haluatko, että aiheesta keskustellaan paremmin loppuaikana?
- Vältä keskittymistä tietyn kysymyksen laatuun. Se, että sanoit, että mielestäsi kysymys on hyvä voisi saada muut opiskelijat ajattelemaan, etteivät heidän omat ole hyviä. Siksi sinun on yritettävä välttää tällainen tunnustaminen. Pitäkää sen sijaan huomioita, jotka rohkaisevat heitä. Voit jopa käyttää sanattomia rohkaisuja, esimerkiksi hymyillen, nostamalla peukaloasi tai nyökkäämällä.
Osa 3 Strategian kehittäminen
-
Työskentele mentorin kanssa. Joillakin osastoilla mentori voidaan määrätä auttamaan sinua ensimmäisessä luokassa. Jos osastosi ei nimeä sinua, voit harkita mentorin valitsemista itse. Valitse joku, jonka mielestäsi parhaiten pystyt kehittämään hyviä opetustaitoja.- Jos olet esimerkiksi keskiaikainen, voit kysyä mentoriksi toista oman osastosi keski-ikäista asiantuntijaa. Hyvältä mentorilta ei kuitenkaan vaadita samoja henkisiä etuja kuin sinä. Voit yksinkertaisesti valita jonkun, joka mielestäsi on hyvä mentori kokemuksensa tai persoonallisuutensa takia.
-
Kehitä pedagogiikkaosaamistasi. Voit parantaa pedagogista tietämystäsi ja löytää sopivia menetelmiä kirjallisuuden opettamiseen käymällä luennoilla ja lukemalla artikkeleita opetuskirjallisuudesta. Yritä lukea lehtiä tai katsella esityksiä, jotka liittyvät opettamiinne tarinoihin.- Jos esimerkiksi teet kurssin Titus Andronicus kirjoittanut William Shakespeare, voit lukea artikkeleita tehokkaimmista opetusstrategioista tämän opettamiseksi. Toisaalta, jos osallistut tietyn kirjoittajan pitämään luentoon, voit yrittää osallistua interventioihin, jotka liittyvät pedagogiikkaan, joka osoittaa, kuinka opettaa yhtä hänen arvostuksestaan.
-
Inspiraatioi suosikkiopettajasi. Ajattele opettajia, jotka antoivat sinulle parhaimmat kirjallisuustunnit yliopistossa, keksiä ideoita opetusstrategioiksi. Voit kysyä itseltäsi seuraavia kysymyksiä.- Mitä opetusmenetelmiä suosikkiopettajasi käyttivät luokassa?
- Mitä pidät näistä opetusmenetelmistä?
- Kuinka nämä menetelmät auttoivat sinua ymmärtämään ja keskustelemaan monimutkaisista aiheista?
- Jos on, mitä muuttaisit näissä menetelmissä, jos käyttäisit niitä omiin tunteihisi?
-
Tunnista vahvuutesi Aiempien opetuskokemustesi perusteella sinulla voi jo olla käsitys alueista, joilla ylistät, kun kyse on kurssin antamisesta. Voit esimerkiksi olla erittäin hyvä, kun haluat tehdä PowerPoint-esityksiä, aloittaa keskusteluja huoneessa tai lisätä opiskelijoiden kiinnostusta ryhmätyöhön.- Tee luettelo opetuksen vahvuuksista sekä muut taidot, joiden mielestäsi sinulla voi olla tehokkaita opetusstrategioita.
-
Kysy kollegoiltasi ehdotuksia. Ne, joilla on enemmän kokemusta, ovat erinomaisia resursseja, jotka voivat kouluttaa sinua opetusstrategioista ja auttaa sinua löytämään ideoita tuntisuunnitelmiin. Olitpa valmistunut assistentti, joka aloittaa opettamisen, tai täydellinen professori, voit oppia jotain uutta osastosi kokeneemmalta kollegalta.- Yritä järjestää tapaaminen yhden osastosi kollegan kanssa, joka myös opettaa kirjallisuutta. Pyydä häntä tekemään ehdotuksia, kertomaan, mitä hän ajattelee menetelmääsi, antamaan sinulle resursseja, jotka voivat auttaa sinua tai antaa sinulle ideoita yleensä.
- Pyydä muita kirjallisuuskursseja nähdäksesi kuinka muut professorit kannustavat keskusteluun.
-
Kirjoita opetusfilosofiasi. Jälkimmäinen määrittelee tavoitteesi ja arvot opettajana. Tällaisen filosofian luominen auttaa jopa kehittämään opetustaitoja, minkä vuoksi on hyvä idea sanoa jotain, vaikka et tarvitse sitä. Useimmat opetusfilosofiat sisältävät:- ideasi oppimisesta ja opettamisesta,
- kuvaus käyttämistäsi opetusstrategioista,
- selitys miksi opetat samalla tavalla.
Osa 4 Kurssin valmistelu
-
Tunne osastosi vaatimukset. Laitoksellasi voi olla erityisiä ohjeita opettamallesi kurssille, minkä vuoksi on tärkeää tietää ennen suunnittelemasi kurssin valmistelun aloittamista. Voit esimerkiksi tutkia joitain näistä aiheista, antaa tietyntyyppisiä kotitehtäviä tai keskustella tietyistä käsitteistä.- Kysy laitoksen päälliköltä tai muulta esimieheltä, jos sinulla on mahdollisuus tutustua muiden opettajien opetussuunnitelmaan saadaksesi kuvan siitä, kuinka sinun tulisi esitellä kurssi. Tämän opetussuunnitelman avulla voit selvittää kuinka voit täyttää laitoksen vaatimukset tälle kurssille.
-
Ajattele teeman valitsemista. Jos teet erityiskurssin osastosi puolesta, sinulla voi olla teema alusta alkaen. Siitä huolimatta voit silti lisätä tarkemman teeman. Jos sinulle määrätyllä kurssilla ei ole tiettyä teemaa, voi olla helpompaa valita lukea ja antaa kotitehtäviä, jos valitset tietyn teeman. Kirjallisuuden yleisiä aiheita ovat:- Ranskalainen tai afrikkalainen kirjallisuus,
- tutkimuskirjailijat, kuten Shakespeare, Molière tai Voltaire,
- perhe,
- ruoka,
- sellainen,
- mytologia,
- kaupunki- tai maaseudun kirjallisuus,
- symboliikkaa,
- kertaa kuten 1900-luku, renessanssi tai valaistumisen aikakausi,
- tyyppisiä kirjallisuuksia, kuten romaaneja, runoutta, draamaa tai uutisia,
- dystopia tai lutopia,
- naiskirjailijoita.
-
Tee luettelo tutkittavissa olevista kirjoista ja kirjoista. Kun olet valinnut teeman, voit aloittaa luettelon kirjoista, joita voisit opiskella luokan aikana. Tämä luettelo voi sisältää paljon enemmän kirjoja kuin pystyt objektiivisesti tutkimaan, muista vain, että voit pienentää sitä myöhemmin.- Sinulla on myös mahdollisuus kysyä kollegoiltasi ehdotuksia tästä. Joku, joka on opettanut pitkään, voi pystyä ehdottamaan ideoita, jotka ovat ihanteellisia kurssille, jonka aiot antaa.
- Esimerkiksi, jos teet luokan, joka keskittyy naiskirjailijoihin, voit sisällyttää luetteloosi Sylvia Plathin, Zora Neale Hurstonin, Virginia Woolfin ja Toni Morrisonin kirjoja.
-
Asenna lukuohjelma. Kun olet valinnut kurssillesi käytettävät kirjat, sinun on kehitettävä lukuohjelma. Aluksi sinun on päätettävä, missä järjestyksessä haluat oppilaidesi lukevan kirjoja. Myöhemmin voit määrittää lukemasi osan viikossa.- Ota huomioon es-pituus, kun teet lukuohjelmaasi. Jos luet kirjoja tai muita pitkiä tekstejä, sinun on jaettava lukemat osiin, joita on helpompi hallita. Voit lukea kaiken yhdessä oppitunnissa lyhyitä otteita, uutisia tai runoja varten.
-
Valitse kotitehtävä. Useimmissa kirjallisuuskursseissa opiskelijoita pyydetään kirjoittamaan vähintään yksi väitöskirja, mutta voit lisätä muun tyyppisiä kotitehtäviä. Voit esimerkiksi pyytää heitä tekemään esityksiä, käymään keskusteluja, tekemään tietokilpailuja tai jopa suorittamaan tentin.- Muista tarkistaa kurssisi vaatimukset nähdäksesi, asettaako osasto tietyn tyyppisen tehtävän.