Sisältö
Tässä artikkelissa: Opetusmenetelmien muuttaminenLuokkahuoneen tunnelman parantaminen26 Viitteet
Dysleksia on osa lasten oppimisvaikeuksia. Sille on ominaista vaikeus lukea ja kirjoittaa oikein. Tämä häiriö voi vaikuttaa myös joihinkin muihin yleisiin toimintoihin, kuten keskittymiseen, muistiin ja valmistautumiseen. Dysleksisen lapsen opettamiseksi sinun on otettava käyttöön multisensorinen opetuslähestymistapa, joka auttaa opiskelijaa tuntemaan itsensä ja kognitiiviset taidot. Siksi hän hyötyy luokan lisäksi myös aikuiselämästään.
vaiheet
Osa 1 Muokkaa opetusmenetelmiä
-
Käytä lähestymistapaa, joka perustuu jäsenneltyyn monisensoriseen kieleen. Se on par excellence-menetelmä disleksisen lapsen opettamiseen. Myös muut opiskelijat voivat hyötyä siitä. Tämä menetelmä keskittyy foneemiseen tietoisuuteen, foneettisuuteen, ymmärrykseen, kieleen, tarkkuuteen, kielitaidoon ja oikeinkirjoitukseen. Opiskelun aikana oppilaita rohkaistaan käyttämään aistejaan, mukaan lukien kosketus, näky, hei ja liike.- Foneettisella tietoisuudella tarkoitetaan kykyä kuunnella, tunnistaa ja käyttää sanan muodostavia ääniä. Lapsi osoittaa, että hänellä on foneeminen tietoisuus, jos hän pystyy tunnistamaan sanoja mennessä, puisto ja puhuu, jotka alkavat samalla äänellä.
- Foneettiikka tutkii kirjainten ja äänien suhdetta. Esimerkiksi foneettisten sääntöjen avulla voit tunnistaa kirjainta vastaavan äänen b tai kirjeen f ja kirjeet ph.
- Voit suorittaa tutkintotodistuksen kurssista strukturoidussa monisensorisessa kielessä. Kansainvälinen dysleksian yhdistys ja multisensorisen koulutuksen instituutti antavat tietoja koulutuksen ja sertifikaattien vaatimuksista tällä alueella.
- Visuaalisten ohjeiden avulla on helpompaa dyslexiaa sairastavien ihmisten ymmärtää kirjallisia asiakirjoja. Käytä värejä tai merkkejä kirjoittaaksesi taululle. Kirjoita matemaattisissa tehtävissä desimaalit eri värillä. Huomaa opiskelijoiden kopiot muussa kuin punaisessa värissä, koska tällä värillä on yleensä negatiivinen merkitys.
- Valmista visuaaliset kortit. Ne edustavat jotain konkreettista, jota opiskelijat voivat katsoa ja tuntea. Pyydettäessä heitä lukemaan korttien sisältö äänekkäästi, autat oppilaitasi parantamaan hienojen motoristen taitojensa ja kuuntelutuntonsa.
- Täytä astiat hiekalla. Kyse on yksinkertaisesti hiekan, papujen tai paksun vaahdon asettamisesta astioihin. Opiskelija voi kirjoittaa kirjeitä tai piirtää hiekkaan. Siten he kehittävät kosketustuntansa.
- Lisää hauska toiminta aikatauluun. Pelit ja luovat aktiviteetit ajavat disleksisen lapsen yksinkertaistamaan luokkahuoneessa edelleen. Tällä tavalla oppimisesta tulee hauskempaa ja palkitsevampaa, koska opiskelija tuntee tekevänsä mielenkiintoisia tehtäviä.
- Voit käyttää musiikkia, kappaleita ja laulua helpottaaksesi oppimista ja auttaa oppilaita muistamaan säännöt.
-
Ole suora ja selkeä luokassa. Selkeät ohjeet koostuvat opetetun taiton kuvaamisesta ja mallintamisesta. Itse asiassa tämä taito jaotellaan yksinkertaisiin vaiheisiin, ja opiskelijoille annetaan selkeät ohjeet, kommentit, esimerkit, demonstraatiot ja selitykset annetun ohjeen tarkoituksesta ja laajuudesta. Käytät tätä menetelmää, kunnes opiskelijat hallitsevat kyseisen taiton.- Tätä menetelmää toteutettaessa vältetään olettamasta, että opiskelijalla on oltava ennakkotiedot tai ymmärrys opetettavasta käsitteestä.
- Kuvittele, että aiot opettaa disleksisen lapsen kirjeen ssinun on ensin määriteltävä selvästi oppimisistunnon sisältö. Sitten esität äänen, joka vastaa tätä kirjainta, ja pyydät oppilasta toistamaan sen. Voit jatkaa valitsemalla erilaisia sanoja, jotka alkavat kirjaimella s ja ääntä ne ääneen. Voit käyttää myös kappaleita, riimejä tai kuvia esineistä, joiden nimi alkaa kirjaimella s. Pyrkää oppitunnin aikana antamaan opiskelijalle rakentavaa palautetta.
-
Toista usein. Dysleksisillä lapsilla voi olla lyhytaikaisia muistivaikeuksia. Joten heillä on vaikeuksia muistaa sanasi. Toista ohjeet, avainsanat ja käsitteet, jotta opiskelijat muistavat ne helposti tai ainakin on aikaa kirjoittaa ne.- Kun opetat uusia taitoja, harkitse jo hankkimiesi tietojen tarkistamista. Toistaminen auttaa sinua rakentamaan vanhoja taitojasi ja yhdistämään käsitteet toisiinsa.
-
Käytä diagnoosimenetelmiä. Sinun on jatkuvasti arvioitava taitoja, jotka opiskelijat ovat oppineet. Jos jokin ei ole selvää, taito on opetettava uudelleen. Se on jatkuva prosessi. Dysleksinen opiskelija tarvitsee usein uuden ajan oppimiseksi ylimääräistä aikaa. Hänen on myös tehtävä enemmän vaivaa kuin tavallinen opiskelija.- Jos haluat saada opiskelijat tietoisiksi foneettisesta toiminnasta, voit valita muutaman sanan ja pyytää oppilaita tunnistamaan kaikkien näiden sanojen äänet. Tällä tavalla pystyt huomaamaan oppilaidesi vahvuudet ja heikkoudet ja mukauttamaan oppituniesi sisältöä ja opetusstrategioita vastaavasti. Tunnin aikana kysyt opiskelijoille kysymyksiä ja panee merkille saavutetun edistyksen. Voit myös suorittaa pieniä arvioita jokaisen päivän lopussa edistyksen mittaamiseksi. Kun sinusta tuntuu, että lapsi on hankkinut kyseiset taidot, voit antaa hänelle alustavan arvioinnin tulokset ja vertailla tuloksia. Jos opiskelija ymmärtää, voit mennä eteenpäin ja opettaa seuraavan käsitteen. Jos lapsi ei ole vielä omaksunut taitoa, sinun on jatkettava sen opetusta.
-
Käytä aikaa viisaasti. Dysleksisellä lapsella on usein vaikeuksia keskittyä. Hänen huomionsa kiinnitetään helposti johonkin muuhun. Hänellä voi myös olla vaikeuksia kuunnella pitkää keskustelua tai katsella pitkää videota. Lisäksi hänellä voi olla lyhytaikaisia muistiongelmia ja siksi vaikeuksia muistiinpanojen tekemisessä tai yksinkertaisten ohjeiden ymmärtämisessä.- Ota aikaa. Älä kiirehdi luokan antamiseen. Anna opiskelijoille aikaa kopioida kaikki taululle kirjoitetut. Varmista, että dyslexic-opiskelijat ymmärtävät sinut, ennen kuin siirryt toiseen toimintaan.
- Pidä säännöllisiä taukoja Dysleksisellä lapsella on usein vaikeuksia istua pitkään. Tämän ongelman kiertämiseksi voit vaihtaa aktiviteetteja tai pitää usein taukoja päivällä jakaa luokkaistunnot. Voit esimerkiksi opettaa oppitunnin, sitten harjoittaa peliä, palata luentoon ja lopettaa oppimistehtävällä.
- Aseta asianmukaiset määräajat. Verrattuna tavalliseen oppilaaseen, dyslexinen lapsi tarvitsee enemmän aikaa tietyn tehtävän suorittamiseen. Joten älä epäröi antaa dyslexic-opiskelijoille lisäaikaa tenttien suorittamiseen, kyselyihin vastaamiseen ja kotitehtävien suorittamiseen. Vältä etenkin heidän kiirehtivää.
-
Seuraa päivittäistä rutiinia tiukasti. Kun dyslexisella lapsella on aikataulu, hän tietää mitä odottaa ja mitä tehdä päivällä. Jos mahdollista, kirjoita aikataulu sanoilla ja kuvilla. Ripusta sitten aika luokkahuoneen seinälle, jotta oppilaat voivat katsoa sitä.- Päivittäiseen rutiiniin tulisi myös sisältyä katsaus aiempiin oppitunteihin. Tämän avulla oppilaiden on helpompi yhdistää nykyinen oppitunti jo oppimiinsa tietoihin.
-
Käytä muita resursseja. Älä usko, että olet ainoa henkilö, jolla on dysleksisiä oppilaita luokassa. On olemassa useita tapoja auttaa näitä opiskelijoita oppimaan. Etsi muita kollegoita, dysleksia-asiantuntijoita tai kouluneuvojia, jotka ovat työskennelleet dyslexic-opiskelijoiden kanssa.- Sinun on myös pyydettävä lasta ja hänen vanhempiaan kertomaan sinulle heidän mieltymyksistään, halutusta oppimisesta ja opiskelijan vahvuuksista ja heikkouksista.
- Kannusta ikätovereiden akateemista tukea. Tämä menetelmä yhdessä sosiaalisen tuen kanssa on luultavasti paras kaava, jota voit käyttää. Oppijat voivat lukea ääneen luokassa, tarkistaa muistiinpanoja tai tehdä laboratoriokokeita.
- Uusimmat tekniikat ovat myös erinomaisia oppimisen parantamiseksi. Pelit, e-prosessointiohjelmat, ääniohjatut ohjelmistot ja digitaalinen äänitallennus voivat olla erittäin hyödyllisiä lapsille, joilla on dyslexia.
-
Kehitä yksilöity koulutussuunnitelma (IEP). Tämä on suunnitelma, joka määrittelee opiskelijan koulutustarpeet. Lisäksi se sisältää erityisiä suosituksia ja määrittelee tarvittavat muutokset opiskelijan koulutusohjelmaan. IEP on asiakirja, joka varmistaa, että koulu ottaa huomioon oppilaan tarpeet. Tämä asiakirja helpottaa vanhempien, opettajien, neuvonantajien ja koulujen toimintaa yhdessä.- Yksilöity opetussuunnitelma on yleensä monimutkainen, mutta sellainen on erittäin hyödyllistä. Jos lapsesi on dyslexic, sinun tulee tarkistaa koulun hallinnolta prosessin aloittamisesta. Jos olet opettaja, sinun on ilmoitettava siitä vanhemmille ennen tällaisen suunnitelman laatimista heidän lapselleen.
-
Mieti lapsen tunteita ja itsetuntoa. Monilla dyslexiaa sairastavilla lapsilla on vaikeuksia itsetuntoonsa. He ajattelevat usein, etteivät he ole niin älykkäitä kuin ikäisensä tai että muut näkevät heidät laiskoina lapsina, joilla on oppimisvaikeuksia. Yritä rohkaista opiskelijaa ja esitellä heidän vahvuutensa.
Osa 2 Classroom-tunnelman parantaminen
-
Pyydä oppilaita istumaan lähellä opettajaa. Sijoittamalla opiskelijat tällä tavalla, sinulla on enemmän mahdollisuuksia poistaa häiritsevät tekijät ja rohkaista lasta keskittymään työhönsä. Itse asiassa, jos dysleksiikkaopiskelija on lähellä toista puhtavaa opiskelijaa tai lähellä kiireistä kulkuväylää, hänellä on vaikeuksia kiinnittää huomiota. Toisaalta opettaja voi antaa ohjeita helpommin. -
Salli nauhureiden käyttö. Nämä laitteet voivat auttaa oppilaita selviytymään lukuvaikeuksista. Opiskelija voi kuunnella oppitunnin ohjeita ja sisältöä tiedon selventämiseksi tai vahvistamiseksi. Jos äänitys on saatavilla ennen luokkaa, opiskelija pystyy lukemaan kuunnellen. -
Levitä monisteita. Muista taas, että dyslexisilla lapsilla on lyhytaikaisia muistivaikeuksia. Siksi yleiskuvaus kurssin sisällöstä voi olla hyödyllinen, varsinkin jos se on melko pitkä. Tämä menetelmä auttaa lasta seuraamaan luokkaa.- Käytä visuaalisia vihjeitä, kuten tähtiä ja luoteja, korostaaksesi ohjeita tai tärkeitä tietoja.
- Kirjoita ohjeet suoraan kotitehtävään, jotta opiskelijat tietävät, mitä tehdä. On myös hyödyllistä sallia tukien, kuten aakkosten tai numeroiden, käyttö.
-
Käytä erilaisia malleja arviointeihin. Dysleksiset lapset oppivat eri tavalla. Siksi tavallisia arviointeja ei voida mukauttaa hallitsemaan näiden opiskelijoiden tietoa. Voit valita testit suullisesti tai ennalta ilmoittamatta.- Suullisen testin aikana kysymykset luetaan opiskelijalle ja hän vastaa henkilökohtaisesti. Testikysymykset voidaan ennalta nauhoittaa tai lukea testin aikana. Opiskelijan vastaukset voitiin myös tallentaa pisteytysten helpottamiseksi.
- Dyslexiaa sairastavien opiskelijoiden on usein vaikea työskennellä paineen alaisena. Seurauksena on, että kysymysten lukeminen vie kauemmin. Antamalla opiskelijalle tarpeeksi aikaa tenttien suorittamiseen, olet ruma ymmärtää kysymyksiä, ajatella ja kirjoittaa vastauksensa kokonaan.
- Kaikkia arvosteluun liittyviä kysymyksiä on usein vaikea ajatella. Itse asiassa esittämällä opiskelijalle yksi kysymys kerrallaan, annat hänelle mahdollisuuden keskittyä helpommin.
-
Vähennä kirjoittamista. Dyslexic-opiskelijat tarvitsevat lisäaikaa tietojen kopiointiin taululle, muistiinpanoihin luokan aikana ja kotitehtävien kopioimiseen. Opettajat voivat antaa kirjallisia muistiinpanoja ja ohjeita auttaakseen opiskelijoita keskittymään tärkeämpiin aiheisiin. He voivat myös kehottaa toista opiskelijaa tekemään muistiinpanoja tai jakamaan omia dyslexisen luokkatoverinsa kanssa. -
Älä keskity opiskelijoiden kirjoittamisen laatuun. Joillakin dyslexisilla lapsilla on vaikeuksia kirjoittaa, koska tämä toiminta vaatii hienoja motorisia taitoja. Voit helpottaa opiskelijan vastausta muuttamalla testikuviota, esimerkiksi valitsemalla monivalintavastaukset, käyttämällä korostinta tai jotain muuta merkintää. Voit myös antaa enemmän tilaa opiskelijalle kirjoittaa vastauksensa. Muista vaatia opiskelijan toimittamaa sisältöä sen sijaan, että otettaisiin huomioon sisällön ulkoasu tai esitysmuoto. -
Luo organisaatiorakenteita. Auta dyslexisia lapsia kehittämään organisaatiotunnetta, joka palvelee heitä koko elämänsä ajan. Kannusta esimerkiksi opiskelijoita käyttämään erilaisia työkirjoja välilehdillä kotitöiden, testien ja testien seuraamiseksi. Selitä oppilaillesi miten edetä näyttämällä heille malleja, mutta rohkaise heitä myös harjoitteluun kotona- Sinun on myös kannustettava opiskelijoita käyttämään kalentereita ja kalentereita kotitöiden, tapahtuman, toiminnan ja testipäivien seuraamiseksi. Pyydä heitä kuvaamaan päivittäiset kotitehtävänsä muistikirjassaan. Ennen luokan päättymistä tarkista, että opiskelijat ovat ymmärtäneet, mitä odotat kahta.
-
Muokkaa kotitehtäviä. Tiedä, että dyslexinen lapsi voi tarvita kolme tuntia kotitehtävien suorittamiseksi, jotka tavallinen opiskelija voi suorittaa tunnissa. Opiskelija voi olla ahdistunut, stressaantunut tai tarpeettoman paineen alainen. Esimerkiksi sen sijaan, että pyydät oppilasta vastaamaan numeroihin 1 - 20, täytä vain vastaukset parillisiin tai parittomiin kysymyksiin. Voit myös asettaa määräajan kotitehtäville joka ilta tai pyytää oppilasta keskittymään vain oppitunnin pääpisteisiin.- Tehtävien kirjoittamisen sijasta dysleksiikkaopiskelijalle voidaan antaa tehdä se suullisesti tai käyttää kuvia tai muita viestintävälineitä.